在這個炎炎夏日，我有幸成為緣溪漁公益隊的一員，踏上了前往縉云縣雙溪口小學(xué)的支教之旅。這段經(jīng)歷，如同夏日里的一縷清風(fēng)，不僅為雙溪口的孩子們帶去了知識的種子，也在我心中種下了關(guān)于責(zé)任、成長與愛的深刻印記。以下，我將從幾個觸動心靈的瞬間出發(fā)，分享我的實踐感悟與收獲。
在雙溪口小學(xué)的教室里，我分別給大班和小班的學(xué)生上了書法課，開展了一次墨香里的文化傳承。大班的孩子們活潑好動，我巧妙地以“書法尋寶游戲”開場，將書法練習(xí)融入趣味游戲中，讓他們在尋找“寶藏”（即書法字帖中的優(yōu)美筆畫）的過程中，逐漸安靜下來，感受到書法的魅力。看著孩子們從最初的嬉笑打鬧到后來的專注投入，我深刻體會到，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的觸動與引導(dǎo)。
而對于小班的學(xué)生，我則設(shè)計了“漢字奇遇記”系列游戲，如趣味字謎、漢字找茬、漢字加減法以及甲骨文猜字等，旨在通過這些互動性強、趣味性高的活動，激發(fā)他們對漢字文化的興趣與探索欲。每當(dāng)孩子們興奮地猜出字謎，或是通過“加減法”創(chuàng)造出新的漢字時，我都能感受到那份純真的喜悅與成就感在他們心中蕩漾。這一刻，我意識到，文化的傳承不僅僅是歷史的延續(xù)，更是情感的共鳴與創(chuàng)新的火花。
在心理課上，我選擇了《你會“說話”嗎？》這一主題，旨在引導(dǎo)孩子們學(xué)會禮貌交流，理解言語的力量。通過“不說‘你’游戲”、“我給‘心情’打個分”、“我給‘話語’分分類”以及“好話的秘密”等小游戲，孩子們逐漸意識到惡語傷人的嚴重性，也學(xué)會了如何用溫暖的話語去溫暖他人。在一次角色扮演中，一個平時內(nèi)向的孩子鼓起勇氣，用“我”字開頭的句子表達了自己的感受，那一刻，我看到了他眼中的光芒，也感受到了他內(nèi)心的成長。
在生態(tài)文明課上，我通過圖片、視頻等多媒體資料，讓他們了解生態(tài)保護的重要性，學(xué)習(xí)垃圾分類、水資源保護以及可持續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。在課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議，讓我感受到了他們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和熱愛。當(dāng)我們在校園的小溪邊講解水資源的珍貴時，孩子們紛紛表示要節(jié)約用水，保護家園的每一滴水。那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍的光芒，那是對美好未來的憧憬，也是對自然之美的敬畏。
一次偶然的機會，我有幸采訪到了清華大學(xué)社會學(xué)系的博士生學(xué)姐。學(xué)姐與我們分享了她在雙溪口開展的研學(xué)項目，特別是關(guān)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與人口流失問題的深入研究。她提到，雙溪口雖地處偏遠，但擁有豐富的人文資源和自然資源，關(guān)鍵在于如何吸引并留住人才，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)姐還強調(diào)了家庭教育與學(xué)校教育的配合對于培養(yǎng)未來人才的重要性，這讓我深刻認識到，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭、社會乃至整個國家共同的事業(yè)。
在采訪中，我還了解到雙溪口的“博士小筑”建設(shè)，這是一個旨在吸引高層次人才回歸家鄉(xiāng)、貢獻智慧的平臺。我被這種“反哺家鄉(xiāng)”的精神深深打動，它讓我看到了知識改變命運的力量，也激發(fā)了我對未來職業(yè)規(guī)劃的更多思考。
暑期實踐接近尾聲時，我們組織了一場文藝匯演。孩子們用稚嫩的歌聲、歡快的舞蹈表達著對知識的渴望、對生活的熱愛。我站在臺下，望著他們自信滿滿的身影，心中滿是欣慰與不舍。那一刻，我仿佛看到了他們未來的無限可能，也感受到了自己作為支教老師的那份責(zé)任與榮耀。
當(dāng)離別的鐘聲響起，孩子們緊緊拉著我們的手，眼中滿是不舍與期待。他們問：“老師，你們還會再來嗎？”，我堅定地回答：“會的，我們一定會再來的。”。那一刻，我深知，這段支教經(jīng)歷不僅是我人生中的一段寶貴記憶，更是我與雙溪口孩子們之間不解的情緣。
回顧這段暑期社會實踐，我收獲的不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的積累，更是心靈的成長與蛻變。我學(xué)會了如何以更加包容的心態(tài)去理解每一個孩子，如何用更加創(chuàng)新的方式去傳授知識，更重要的是，我學(xué)會了如何用心去感受這個世界的美好與溫暖。我相信，這段經(jīng)歷將會成為我人生旅途中一盞不滅的燈塔，照亮我前行的道路，指引我不斷前行，為社會的進步貢獻自己的一份力量。