今天，一如既往地，我和支教隊的成員一起來到尤溪縣新陽鎮(zhèn)中心小學上課。
在先前幾天的與孩子們的交談中，我已經(jīng)了解到了孩子們在數(shù)學、科學等理科學科中存在的師資力量、教學條件等問題。但是今天上午的一位小朋友，她拿著一本英語書，翻開書后的單詞表，笑著跟我說：“老師，這些怎么讀呀，我都不會。”
看著她那空白的課本，我的心里的感受最初是驚訝，因為在小學，英語給大家的印象往往是“簡單”，更何況是單詞讀音這種基礎性地問題。
我詢問了他們英語的學習情況，才得知他們班上的大部分同學都不重視英語學習，并且他們在英語課上也只是單純的“聽”，而并非是用心記憶、用心理解、記錄筆記。同時他們除了在課堂過程中學習英語，其他時間，如課后時間，都沒有復習英語的習慣，這一點在英語學習的過程中非常致命。
一開始我試圖通過記憶法，讓同學們通過多讀、多背來達到記憶、學習英語的目的，但是當他們寫下一個個漢字時——利用中文來輔助記憶英語單詞的讀音，我才發(fā)現(xiàn)這樣以過于直接——讓他們直接記憶的方法是不合適的，因為這樣做會對他們今后的英語學習有所影響，尤其是發(fā)音標準這類問題。因此我利用簡單易懂的英語音標知識作為學習的關鍵點，告訴了他們一些常見字母組合的音標讀音，并時刻提醒他們要多多理解、多多記憶才能對英語單詞乃至英語這門課程的學習有所幫助。同時我采用拆分法，讓小朋友將單詞拆分成多個字母組合，通過學習一個一個字母的音標發(fā)音，再將它們結合在一起以實現(xiàn)學習整個單詞的讀音，試圖以此讓小朋友們能夠理解英語英標的存在意義以及使用技巧。在本次教導的末尾，當我看到小朋友能以不慢的速度通過拆分法，自己一個一個地試圖把單詞的讀音讀出，并取得良好效果之后，我認為我努力是由價值的。
這次的教學輔導我深刻地體會到了村鎮(zhèn)學校的小朋友們在學習中的實際情況是遠超我們平常的想象的，只有付諸實踐，深入體會才能較為清晰地探查村鎮(zhèn)學校的小朋友們的學習實際情況。
我始終期待著，小朋友們的未來會越來越好。